دراسة ميدانيّة حول مدى رضا مختلف الأفرقاء عن التّعليم عبر الإنترنت من بُعد خلال أزمة فيروس كورونا 2020

في ظلّ التغيرات الطارئة والمفاجئة بعد جائحة كورونا وما أحدثت من تحولاتٍ جذرية في القطاعات الإنتاجية والاقتصادية بشكل عام برزت إشكاليات عدة في القطاع التربوي وضعت المعنيين في معظم بلدان العالم أمام واقع جديد، وتحدّيات جمة في عملية التعليم- التعلّم، ولا سيّما في البلدان التي لم تكن متحضّرة تقنيًا وتربويًا لعملية التعلّم عن بعد، -ومنها لبنان- الذي لم يشهد تطويرًا في مناهجه منذ أواخرا التسعينات، ولا تكييفًا لهذه المناهج مع المنصات الإلكترونية أو التعلّم من بعد أدَّت أزمة كورونا ومنا نتج عنها من مخاوف إلى إغلاق المدارس في العديد من بلدان العالم، ومنها لبنان، ودفعت المعنيين الى البحث السريع عن أسلوب تعليميّ افتراضيّ جديد، مبنيّ على استخدام الوسائط التكنولوجية والتطبيقات الإلكترونية، وعلى التواصل المتزامن وغير المتزامن مع المتعلمين، بهدف إنقاذ العام الدراسي وعدم الانقطاع الكليّ للطلاب عن التعلم في ظل استمرار الأزمة الصحية وإغلاق البلاد. ومرّت التجربة الجديدة في لبنان-ولا زالت- بتحدّيات ومعوقات جمّة أثقلت كاهل الإداريين والمعلمين والمتعلمين والأهل، نتج عنها من اخفاقات وفجوات رقمية وتقنية وطبقية وبعد مرور عدة أشهر على تجربة "التعلّم عن بعد"، كأحد الترتيبات التي فرضتها جائجة كورونا في لبنان في أواخر شباط 2020. كان لا بد من القيام بدراسة استطلاعية لواقع التعلّم من بعد وتحدياته في المدارس اللبنانية خلال أزمة كورونا لمعرفة مدى نجاح هذه التجربة وفاعليتها في تحقيق أهداف التعلم، ورصد التحديات التي واجهت العملية التعليمية / التعلّمية على كافة الصعد التربوية: اللوجستية والإدارية والتقنية والتدريبيّة، بالاضافة الى معرفة كيفية تقيّم المعنيون نجاح أو فشل هذه التجربة، وكيف واجه المعلمون والمتعلمون والأهل التحديات الجمة التي واجهتهم؟ وهل يجب علينا تغيير الفلسفة التربوية العامة في ظل المتغيرات الراهنة؟ وما مستقبل التعلم عن بعد؟.. وصولً الى استنتاجات وخلاصات يمكن الاستفادة منها في التعلّم من بعد وفي التعلّم الحضوري أو المدمج أيضًا وفي وضع خطط وتصورات لتطوير العملية التعليمية /التعلّمية لتحاكي متطلبات التغيير الحاصل